把复杂变得简单,是智慧的表现,走进徐攀学校,请同学们记住:
谁具备了“快速”,谁就能成为赢家;谁具备了“快术”,谁就能走向成功!
告别拖沓 告别自耗 告别蜗牛
在竞争的二十一世纪,比别人学得快的能力是我们唯一可以把握的优势。
徐攀快速作文让孩子终身受益
 
 
 
 
 
 
 
 
徐攀快速作文让孩子终身受益
来源: AnyBody | 日期: 2012-10-11 | 点击: 8113 | 打印本页 | 返回列表  

    徐攀快速作文训练实际上是一项开发学生写作潜能的强化训练。当代的心理学、教育学研究认为:每个人身上都有一种未开发的无法估量的潜能。徐攀快速作文训练可在不同程度上开发学生的写作潜能,因为不同能力水平的青少年都具有不同程度的未被开发的潜能,多数学生具有可变性优势。通过强化训练,学生思维变得活跃敏捷 ,具有了一定的广泛性、独立性、灵活性、创造性等良好的思维质量,从而使未被开发的写作潜能最大限度地开掘出来,不但能提高写作水平、语文水平,而且对其他各科的学习都会有很大的促进作用。传统作文教学是应试教育,而快速作文教学则是素质教育,这素质教育重在非智力因素的开掘即习惯、能力的培养,重在把写作变为学生的一种习惯——受用一生的好习惯;变为一种能力——受用一生的快速写、快速修改的能力并能经受住生活中的各种考验。
    提高写作兴趣、培养写作情感——快速作文教学实验的前提:心理学告诉我们:兴趣是获得知识,形成技能、技巧,开发潜能、智力的内在动力。有了这种内动力的驱使,学生就会逐渐地对快速作文训练有好感、有热情、有信心,进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。
    徐攀快速作文教学基础训练把提高写作兴趣、培养写作情感作为一项内容,这是遵循兴趣性的原则。写作兴趣是最好的老师,它源于写作的需要。有了写作的需要,也就有了写作兴趣。而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作的成功。快速作文课,使学生由传统作文教学的被动消极作文变为积极主动作文。     
    1、理论引导,激趣生情学习讲授快速作文法,深入浅出,形象生动。既满足学生的求知欲和写作需要,又在一定程度上激发了学生的兴趣。当学生明确了快速作文的意义时,形成共识:快速作文是具有时代特点,体现时代精神的写作训练,是跟伟大时代快节奏、高效率同步的训练,是跨     2、结合实际,激趣命题、教师命题,要从学生实际出发。这样,学生才能兴致勃勃,有人、事、物可写,有理可言,有情可抒,进而写出真实感人、与众不同的文章来。激趣命题,既符合学生的心理特点,有针对性、有吸引力,又调动了他们写作的积极性,学生的才华得以展露,潜能得以开掘。    
    3、感悟生活,激趣写作。常言道:百感交集,思绪万千。一个人情感炽热、感情专注,就能产生灵感,从而使写作具有创新,更具有真情实感。现实生活是写作的源泉,写作源于生活。是丰富多彩的生活,为学生提供了写作的丰富素材。同时,也激发了学生写作的兴趣,使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。    
    4、积累写作材料和语言材料——快速作文教学实验的基础。快速作文得法于课内,得益于课外。之所以得益于课外,是因为它与阅读教学并行不悖,相辅相成;是因为进行广泛的阅读极大地丰富了学生的知识,使学生积累了大量的写作材料、语言材料。大量的阅读名篇佳作,既拓宽了学生的视野,又使学生的写作材料不断充实,受益匪浅。阅读、积累、写作三者关系密切。阅读是吸收,积累是储存,写作是倾吐。要想倾吐得好,畅快淋漓地快速作文,就得注重平日的吸收和积累,不但要多吸收,多储存,而且要吸收得精当,储存得牢固。要用笔记,用脑记。我国元末明初的文学家陶宗仪“积叶成章”写的《辍耕录》,就可谓是积累与写作的成功的范例。由此可知,厚积而薄发;没有积累,尤其是没有厚积,是不可能写出好文章来的。快速作文训练把积累写作材料、语言材料作为训练的一项重要内容,是不容忽视的,必须坚持不懈地贯穿于整个训练过程中。
    5、快速思维训练是快速作文教学的关键环节,思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识,是人脑对客观 事物的概括、间接的反映。思维的质量,即思维的深刻性、广阔性、独立性、逻辑性、灵活性等是一个人智能的标志。在快速作文训练中,思维训练有着重要的作用。学生不仅要学习快速作文方法法,更重要的是要接受快速思维的训练。通过学习训练,学生的思维能力不断提高,智力不断开发,进而写出佳作来。
    6、求异求新:求异,就是创新,求异作文就是求新、求巧、求好。文贵求异,思贵创新,自古皆然。求异,即求异思维 :打破常规,沿着不同方向、不同途径思考问题。也就是引导学生在审题立意和构思的过程中,突破常规思维束缚,使思维沿着不同方向、不同角度扩散,从多方面思考问题,从而得出与众不同的结论。
    7、徐攀快速作文教学的现实意义及作用     
    著名的语文教育家张志公先生说:“我们的下一代需要什么样语文能力呢?需要的将是‘出口成章’的口头表达能力,‘一目十行过目成诵’的阅读能力,‘下笔千言,倚马可待’的写作能力。” 快速作文教学主要体现在一个“快”字上,这个“快”与传统作文教学的“慢”形成鲜明的对比,这是二者的主要区别之一。写作实践课上,学生看到黑板上的命题,就全神贯注、集中精力地快速审题、谋篇布局、确立主题并快速行文、评改,一点也不能懒散、拖沓和延误,而是一气呵成,迅速快捷,在四十分钟内完成600字左右的文章。快速审题、构思、行文、修改等好习惯的形成并发展成能力,使学生终生受益。
    徐攀快速作文教学强化训练了学生的快速思维、求异思维等能力。快速作文教学将传统作文教学的“先 导后写”变为“先写后导”,这种教学程序上的变革彻底解放了学生的思想,摆脱了先导后写的条条框框的束缚。学生作文不再受老师指导的限制,思想活跃,思维展开,写作自由,有利地提高学生的思维能力。这样一来,学生思维的独立性、广阔性、创造性可以得到充分的发挥,并快速地写出具有个性特点的与众不同的文章来,给人以耳目一新之感。
    8、徐攀快速作文教学是积极主动的教学,积极主动地作文,更是写作竞赛。它给学生提供的是公平参与竞争的机会,创造的是参赛取胜的氛围。这种氛围,既符合学生乐于参与的心理特点,又吸引着学生竞争取胜。在写作过程中,学生们争先恐后地积极主动作文,既增强了时间观念、竞争意识,又锻炼了良好的心理质量。     
    9、快速作文教学批改处理快、评价、反馈快,老师批改作文粗略浏览,处理迅速,能及时发现学生作文中的优点与不足,便于学生修改。评议作文,反馈迅速,褒优评劣,对症下药,切除“病灶”。批阅处理快,评价反馈快,这也是传统作文教学不能相比的。
    快速作文教程是一种科学化、系统化的限时作文教程,即要求学生在一定的时间(40分钟)内,迅速完成审题、构思工作,并进行快速行文、修改的一种作文教学法。针对当今学生写作文难、慢、差等问题,将传统的作文法系统化、简约化、科学化,并以激活学生思维、培养学生写作兴趣为教学目标。2002年被列入国家教育科学"十五"规划教育部重点课题,多年来徐攀快速作文以其快乐、快速的鲜明特色为数以万计的孩子解决了作文难写的问题。
    徐攀快速作文打破传统作文教学只侧重基础、结构的模式,强调如何立意更新颖,不落于俗套。在写好作文的基础上,提升学生的思维能力。
    在教学中,强调信心的培养,彻底冲破学生惧怕写作的心理障碍,不仅要求能写出作文,还注重当中演讲,辩论等方面的训练,全面提升学生的能力。
    方法的学习、心理的训练,将大大提高学生在表达上、思想上的成熟,作文提高的过程同时也是学生全面素质的提升,使学生终身受益。

 

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